??????? ?????? ?????首席人力資源官研修班報名條件:遵紀守法、高級工商管理研修班結(jié)業(yè)只能報名學(xué)習(xí),必須工作2年以上、八年或八年以上管理工作經(jīng)驗,其中有四年或者四年以上管理工作經(jīng)驗。
課程學(xué)習(xí)為總裁班的課程內(nèi)容詳細介紹,每月舉辦一個周末,共四天學(xué)習(xí)。
課程針對性學(xué)習(xí)特點,專家團隊討論深入淺出,理論知識與實踐適用性強,對專業(yè)知識的學(xué)員的幫助通常大于100%。
學(xué)員畢業(yè)多年以上都能獲得MBA學(xué)位,如要學(xué)習(xí)先進的管理知識,還要通過課程學(xué)習(xí)使自己的工作具備計劃和學(xué)習(xí)技巧。
中歐的MBA課程設(shè)置通常采用小組討論、案例研討、小組討論、計算機模擬、課題研究、咨詢報告以及境外考察等多種形式。
注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作精神。
通過知識能力的培養(yǎng),學(xué)生運用團隊學(xué)習(xí)、案例分析、小組學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的訓(xùn)練,使他們在個性方面得到更多的機會。
這種教學(xué)方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的溝通能力,也鍛煉了學(xué)生的實際效果和解決實際問題的能力。
4、重視對授課模式的改進和促進教學(xué)質(zhì)量是提高在職MBA教育質(zhì)量的重要因素。
在我國山于傳統(tǒng)的在職MBA培養(yǎng)中,長期以來,在職MBA的課程教學(xué)形式在內(nèi)容和教學(xué)方法上與傳統(tǒng)教學(xué)不同的本科本科生有明顯差距,主要采用課堂講授法、課堂討論、專題研討、學(xué)生實驗和教師討論等多種形式的教學(xué)方法,即使MBA學(xué)員掌握系統(tǒng)的知識和技能,創(chuàng)新能力較強。
其次,在職MBA學(xué)員們畢業(yè)后工作單位會安排有豐富的實際管理經(jīng)驗的在職MBA畢業(yè)生是批從事崗位的中高層管理者,他們有豐富的實際經(jīng)驗和對企業(yè)運作有了解的管理經(jīng)驗的人員,將會是提高他們能力的學(xué)位獲得者。
再次,在職MBA學(xué)員學(xué)到的知識,開闊他們的管理經(jīng)驗,促使他們利用所學(xué)知識進行管理和實際操作,他們建立起良好的企業(yè)文化,為企業(yè)帶來更多的利潤,為企業(yè)帶來效益的效益。
2、在職MBA教育的國際化趨勢不斷加強根據(jù)不同生源的差異選用不同的校園大學(xué)的教育模式可以把授課內(nèi)容分為不同的培養(yǎng)模式和跨脫產(chǎn)兩種,一種是先讀式教學(xué)為主,后者利用業(yè)余時間進行在職MBA學(xué)習(xí),爾后通過電話、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)。
MBA教育的專業(yè)化特點決定了大學(xué)內(nèi)部不同類型、不同類型、不同類型,是我國的一個重要特點。
這種培養(yǎng)方式?jīng)Q定了教學(xué)內(nèi)容和形式。
國外各院校在培養(yǎng)方式上各自充分考慮到的差異,很大程度上地強調(diào)了實用性。
如哈佛大學(xué)與麻省理工學(xué)院規(guī)定:MBA的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的管理人才。
它們要求MBA的畢業(yè)生能夠有綜合地掌握管理的基本理論與技能,以及國際經(jīng)營環(huán)境與管理模式,能夠在企業(yè)、事業(yè)單位和公共部門從事公共管理與公共政策分析的管理、教學(xué)和科研。
這種培養(yǎng)要求的畢業(yè)生既掌握現(xiàn)代公共管理的理論與方法,又能在政府部門、非政府公共機構(gòu)從事管理和公共政策分析的管理工作。