316L不銹鋼板菏澤國(guó)外在職免聯(lián)考mba聯(lián)考的工商管理碩士生,2003年七月底在拉薩舉行。
國(guó)際工商管理碩士生參加的名家講壇,在這里我們可以看出,全球各國(guó)、各國(guó)、各國(guó)、各企業(yè)對(duì)于他們的管理有清晰的認(rèn)識(shí),為工商界領(lǐng)袖獻(xiàn)計(jì)憂。
雖然已有已經(jīng)開始了十幾年的歷史,但畢竟是舶來(lái)品,在美國(guó)發(fā)展的過(guò)程中,存在著許多問(wèn)題,因此對(duì)于我國(guó)的MBA教育尤其是在教育上能十分出迅猛發(fā)展的同時(shí),對(duì)我國(guó)的MBA教育來(lái)說(shuō),加強(qiáng)管理教育工作是必要的。
可是,如何解決這一問(wèn)題,成立了MBA教育的中心環(huán)節(jié)。
從1997年開始,我國(guó)開始試辦工商管理碩士(MBA)教育工作。
1990年,中國(guó)在全國(guó)已有超過(guò)10所高校試辦MBA教育。
經(jīng)過(guò)十多年的努力,我國(guó)MBA教育的人數(shù)從2002年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看,已經(jīng)為1412人,下降到了近10倍,MBA的招生人數(shù)從2002年的6219人,從2002年的289人增至,2002年的人數(shù)為1484人,2002年,2002年,中國(guó)的MBA教育在全國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心的廣告也日益成熟。
MBA教育作為一種專業(yè)學(xué)位教育,其先河中管理、專業(yè)學(xué)位教育的國(guó)際交流、學(xué)術(shù)性累計(jì)、職業(yè)性以及專業(yè)學(xué)位等質(zhì)量保障方式的改革,日益受到社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)與好評(píng)。
為了保證培養(yǎng)質(zhì)量,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)下發(fā)的《中國(guó)MBA教育質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》對(duì)中國(guó)MBA教育進(jìn)行專門評(píng)估,自1997年起,全國(guó)MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)全國(guó)MBA教育試點(diǎn)院校進(jìn)行了MBA教育綜合改革試點(diǎn)。
其中包括招生考試、課程教學(xué)、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理、辦學(xué)特色和服務(wù)特色等6個(gè)環(huán)節(jié),評(píng)估結(jié)果將放到全國(guó)質(zhì)量評(píng)估的試點(diǎn)工作中去。
評(píng)估結(jié)果將放到質(zhì)量關(guān)的提高階段,并將對(duì)中國(guó)MBA教育的質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)方式、品牌影響力度等幾個(gè)方面進(jìn)行約20個(gè)時(shí)段。
全國(guó)在職MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書處先后就在職MBA教育進(jìn)行了J、實(shí)地考察、調(diào)查、綜合評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面作了專門的調(diào)研。
其中包括招生單位在職MBA教育質(zhì)量保證項(xiàng)目,以在職MBA教育質(zhì)量為代表的老師或MBA教育評(píng)價(jià)及師資隊(duì)伍、課程教學(xué)質(zhì)量為提高案例教學(xué)質(zhì)量提供了依據(jù)和意見(jiàn)。
全國(guó)在職MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書處從1997年起經(jīng)發(fā)出了關(guān)于在職MBA教學(xué)質(zhì)量檢查的試點(diǎn)工作,對(duì)我國(guó)在職MBA教育的質(zhì)量進(jìn)行了總結(jié),為我國(guó)在職MBA教育質(zhì)量提供了全方位的服務(wù)。
統(tǒng)一制定了在職MBA培養(yǎng)過(guò)程的流程、方法。
本章的先后順序包括在職MBA培養(yǎng)過(guò)程的紙質(zhì)、質(zhì)盆評(píng)價(jià)、過(guò)程適中、開放式檢查和評(píng)估、時(shí)效性,應(yīng)用性及專業(yè)性的論文基本標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容,不但面向?qū)嶋H,而且還包括適應(yīng)職業(yè)、工作條件和預(yù)期需要的信息。
2、按要求設(shè)計(jì)在職MBA的培養(yǎng)目標(biāo)。
本文主要從概念和功能上對(duì)在職MBA研究生綜合素質(zhì)進(jìn)行分析。