我國(guó)的教育現(xiàn)在有很多問(wèn)題，有些人說(shuō)已經(jīng)生病了。 現(xiàn)在的教育必須改變。 我們是社會(huì)主義國(guó)家，每個(gè)人都要接受教育，教育是在從幼兒成長(zhǎng)為大人的階段實(shí)施的，這是首要的。 一個(gè)人的身體已經(jīng)長(zhǎng)大成為社會(huì)需要的大人，這證明了這個(gè)身體具有在社會(huì)上安身立命、為社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)能力，這種能力的學(xué)習(xí)是由教育提供的。 教育提供的這些能力當(dāng)然包括文化知識(shí)，但不僅僅是文化知識(shí)。 我們的教育應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾個(gè)方面迅速發(fā)展，成為具有社會(huì)主義自覺(jué)的有文化的勞動(dòng)者。

即使沒(méi)有現(xiàn)在的教育方法，也不能承擔(dān)它應(yīng)該承擔(dān)的使命。 現(xiàn)在的教育只提供文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。 這種文化知識(shí)的學(xué)習(xí)在高考和中考的混亂下降低了味道。 讓我舉幾個(gè)例子。 課外補(bǔ)習(xí)班很盛行，從小學(xué)到高中都有補(bǔ)充。 補(bǔ)習(xí)班上高年級(jí)的課，講課中沒(méi)有的深?yuàn)W的課。 再者，有些教師上課不應(yīng)該用復(fù)制的方式講教科書，而是把它拿到補(bǔ)習(xí)班去賺助學(xué)金。 很少有學(xué)生沒(méi)有參加課外補(bǔ)習(xí)班。 孩子的教育費(fèi)很高，甚至高得離譜，高的時(shí)候要課外補(bǔ)習(xí)和拿錢去要點(diǎn)學(xué)校，去要點(diǎn)班。 學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)，一天學(xué)習(xí)10個(gè)小時(shí)，12個(gè)小時(shí)，甚至越來(lái)越多的時(shí)間，每天都處于非常緊張的狀態(tài)。 超級(jí)緊張的復(fù)習(xí)、模擬考試、考試后的順序排列、順序反饋給家長(zhǎng)。 高三、初三幾乎不上新課，就這樣復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)考試題，背誦。 有些人明明押題本來(lái)就錯(cuò)了，卻不害羞反而驕傲。 網(wǎng)上有上億的押題新聞，大部分都是把押題推銷得很好。 長(zhǎng)期超負(fù)荷復(fù)習(xí)有損身體健康和精神健康，也沒(méi)有真正學(xué)到知識(shí)。 一方面學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太大，另一方面是超級(jí)不學(xué)習(xí)。 要點(diǎn)不去高中，進(jìn)入職業(yè)高中，不超學(xué)習(xí)的人有很多； 相當(dāng)多的大學(xué)生也不超級(jí)學(xué)習(xí)。 還有在大學(xué)里模仿嚴(yán)重的作業(yè)和模仿考試。 兩個(gè)極端的現(xiàn)象證明，很多人以高考為基礎(chǔ)，考上大學(xué)就能升職，做好工作。 什么是好工作，什么是賺大錢的工作； 簡(jiǎn)單的工作； 還是不工作賺大錢比較好。 這樣的應(yīng)試教育會(huì)損害學(xué)生的健康，進(jìn)一步損害學(xué)生的思想，打著從小自私自利、個(gè)人奮斗的烙印，而且到了瘋狂的地步，這難道不是對(duì)人的思想的巨大錯(cuò)誤誘惑嗎？ 這無(wú)論是教國(guó)學(xué)，還是教西學(xué)，都無(wú)法糾正。 更要命的是，體力勞動(dòng)的學(xué)習(xí)、鍛煉、技能的訓(xùn)練在應(yīng)試教育的框架下，完全無(wú)法插入。 沒(méi)有體力勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，怎么能熱愛(ài)勞動(dòng)？ 億萬(wàn)體力勞動(dòng)者為什么要接班？ 不怕苦不怕累的思想只有經(jīng)過(guò)體力勞動(dòng)才能鍛煉，中學(xué)生都可以不參與體力勞動(dòng)嗎？ 農(nóng)村學(xué)生和體力勞動(dòng)有著上學(xué)前、放學(xué)后隨時(shí)隨地做的農(nóng)活的自然聯(lián)系，但現(xiàn)在由于輟學(xué)坐校車，不能去學(xué)校了。

由于教育嚴(yán)重不公，農(nóng)村教育資源和師資嚴(yán)重不足，既有校舍、桌椅、黑板破舊，也是應(yīng)試教育的問(wèn)題。

這種教育必須改變。

根據(jù)毛主席提出的教育方針，提出教育改革方案，希望這個(gè)方案能夠?qū)嵤?/p>

這個(gè)方案是小學(xué)5年級(jí)； 初中2年級(jí)； 高中三年級(jí)； 大學(xué)基礎(chǔ)2年級(jí)； 大學(xué)的專業(yè)是四年以上。

該方案的重點(diǎn)之一是取消中學(xué)上升中、高中大學(xué)入學(xué)的基礎(chǔ)升學(xué)考試。 也就是說(shuō)，取消現(xiàn)在的所有升學(xué)考試。 所有考上高中的畢業(yè)生都可以直接讀大學(xué)基礎(chǔ)。

該方案的重點(diǎn)之二是，將現(xiàn)有大學(xué)分為兩部分，一部分稱為大學(xué)基礎(chǔ)，一部分稱為大學(xué)專業(yè)，增加從大學(xué)基礎(chǔ)到大學(xué)專業(yè)的升學(xué)考試。 本方案在大學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文案中包括以高等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的理化課程以及一些公共基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)課程 這部分大家都在學(xué)習(xí)。 大學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)文案基本上是原專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，這部分的學(xué)習(xí)文案應(yīng)該深入改革。 大學(xué)專業(yè)是理工農(nóng)科專業(yè)，古文研究、歷史研究、教師等，也可以包括以研究為工作副本的文科專業(yè)的一部分。

從大學(xué)基礎(chǔ)到大學(xué)專業(yè)進(jìn)行升學(xué)考試，考試復(fù)印必須是高等數(shù)學(xué)等的文科專業(yè)必須考試專業(yè)研究所需的基礎(chǔ)知識(shí)。

考試必須嚴(yán)格。 考試成績(jī)優(yōu)秀的人可以錄用學(xué)習(xí)，

該方案的重點(diǎn)之三是招聘人數(shù)與社會(huì)需求人數(shù)必須一致。 也就是說(shuō)，大學(xué)專科畢業(yè)生必須從事相應(yīng)的專業(yè)工作，首要的是科技工作，不像現(xiàn)在很多人學(xué)了專業(yè)工作不從事專業(yè)工作。 的大學(xué)畢業(yè)生通常不得轉(zhuǎn)行，不得從事與專業(yè)無(wú)關(guān)的管理工作。

錄取者入學(xué)后平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)必須在現(xiàn)在的80分以上，錄取者必須參加科學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)。

大學(xué)專業(yè)階段的學(xué)制為4年，也可以靈活安排。 在大學(xué)專業(yè)階段進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，跟不上學(xué)習(xí)的學(xué)生退役，校外有趣有能力的人隨時(shí)可以吸收入學(xué)。

要讓全體受教育者學(xué)習(xí)大學(xué)的基礎(chǔ)文化水平，一個(gè)是必要的，另一個(gè)是條件基本具備。

大學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)以微積分和微積分為基礎(chǔ)分解的物理化學(xué)。 微積分將人們分解事物的方式從定量靜態(tài)變?yōu)槎縿?dòng)態(tài)，是一場(chǎng)偉大的思想革命。 微積分問(wèn)世300多年了，只有大學(xué)學(xué)了它，考不上大學(xué)幾乎與它無(wú)緣，高三的教科書里有它，但是高考不考它，幾乎沒(méi)有人會(huì)看它。 今天，二十一世紀(jì)的人們必須掌握它。 不認(rèn)識(shí)那個(gè)是人生的遺憾。 我學(xué)到了用高等數(shù)學(xué)分解問(wèn)題是必要的。 每個(gè)人都必須學(xué)習(xí)那個(gè)。

高考競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)在已經(jīng)到了瘋狂的程度，這可以看做所有人都想讀大學(xué)，也可以看做所有人都必須學(xué)習(xí)微積分。 這些都是人們的需要。

學(xué)習(xí)大學(xué)基礎(chǔ)水平的現(xiàn)有條件已經(jīng)具備。 近年來(lái)，培養(yǎng)了大量勝任這方面工作的教師； 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的采用，手機(jī)的大量采用，都為學(xué)習(xí)大學(xué)基礎(chǔ)課程準(zhǔn)備了條件，也為書本和教師準(zhǔn)備了條件。 比起用手機(jī)玩，還是用手機(jī)學(xué)習(xí)比較好。 慕課也提供了這方面的條件。 重要的是國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的審查和批準(zhǔn)。

應(yīng)該承認(rèn)由于智力水平的不同而有很多高級(jí)知識(shí)，很多人都不擅長(zhǎng)。 知識(shí)越深，掌握的人越少。 無(wú)論是說(shuō)明還是虛偽，都需要有趣能干的人掌握它并加以解決。 大學(xué)專業(yè)的首要目的是尋找和培養(yǎng)這樣的人。 我不太需要這樣的人，但我需要。 所以，大學(xué)專業(yè)采取了參加升學(xué)考試，優(yōu)先錄取的做法。

該方案的重點(diǎn)之四是在這個(gè)教育框架下，可以納入體力勞動(dòng)的學(xué)習(xí)和鍛煉。 將培養(yǎng)體力勞動(dòng)者的目的和措施納入教育體系是教育改革的首要任務(wù)，這是必須實(shí)現(xiàn)的。 社會(huì)的大多數(shù)是體力勞動(dòng)者，受過(guò)教育的人大多數(shù)也必須成為體力勞動(dòng)者。 但是，不是普通的體力勞動(dòng)者，而是有社會(huì)主義覺(jué)悟和文化的勞動(dòng)者。 不經(jīng)過(guò)勞動(dòng)鍛煉就不能成為體力勞動(dòng)者。 很難想象20歲沒(méi)有接觸過(guò)工農(nóng)勞動(dòng)的人熱愛(ài)勞動(dòng)，成為勞動(dòng)者。 必須安排勞動(dòng)科。 有艱苦的勞動(dòng)鍛煉，不怕臟、不怕累、不怕苦、能吃苦的體力耐力和能力，培養(yǎng)動(dòng)手能力，必須掌握一些生產(chǎn)技能和技術(shù)。 勞動(dòng)課如何與工廠農(nóng)村結(jié)合形成完善體系，需要廣大教育工作者和教育專家共同付出艱苦的努力。

該方案的重點(diǎn)之五是大學(xué)基礎(chǔ)畢業(yè)的學(xué)生通常從事體力勞動(dòng)工作。 2、3年后可以從事管理工作，成為公務(wù)員。

該方案的重點(diǎn)之六是，今后公務(wù)員、管理人員實(shí)行輪換制，每?jī)扇辍⑷哪贻啌Q一次，使更多的體力勞動(dòng)者參加管理的真正工作。

的大學(xué)畢業(yè)生必須結(jié)合自己的科學(xué)技術(shù)工作參加體力勞動(dòng)。

這是我們的教育改革方案。 這個(gè)方案中還需要證明以下幾個(gè)問(wèn)題

通過(guò)學(xué)習(xí)階段，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)做法和能力，最終養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)性，為高年級(jí)學(xué)習(xí)和就業(yè)后學(xué)習(xí)新東西奠定基礎(chǔ)。 這是學(xué)習(xí)知識(shí)最重要的事情。

文化學(xué)習(xí)個(gè)人有差異。 這種差異有智力差異造成的，也有學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤造成的，也有不好好學(xué)習(xí)造成的。 無(wú)論如何，只要好好學(xué)習(xí)，學(xué)到大學(xué)的基礎(chǔ)水平，大部分人都會(huì)做的。 但是，必須承認(rèn)差異。 在各個(gè)學(xué)習(xí)階段，可以準(zhǔn)備兩種或三種教材。 有的是常規(guī)的，有的是深?yuàn)W的，有能力的學(xué)生必須能自己看深?yuàn)W的教材，讓有能力的學(xué)生能夠跳級(jí)。 不好好學(xué)習(xí)的同學(xué)需要老師工作。

在這個(gè)方案中，學(xué)制實(shí)際上被縮短了。 學(xué)制可以縮短。 因?yàn)樵瓉?lái)初三和高三幾乎不上新課，復(fù)習(xí)做題。 我們不用兩年的時(shí)間通過(guò)復(fù)習(xí)解題可以節(jié)約兩年的時(shí)間。 實(shí)際上，大時(shí)間復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，做很多練習(xí)題，參加沒(méi)完沒(méi)了的模擬考試，考上大學(xué)是不可取的。 國(guó)家進(jìn)行升學(xué)考試實(shí)質(zhì)上是選拔聰明的學(xué)生，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)，但某些新知識(shí)往往不是人人都能學(xué)到的。 多做練習(xí)題和沒(méi)完沒(méi)了的模擬考試合格的學(xué)生，有時(shí)會(huì)隱瞞自己的實(shí)際情況。 重要的是，大時(shí)間做題太多，沒(méi)完沒(méi)了的模擬考試，復(fù)習(xí)的時(shí)間占領(lǐng)了學(xué)習(xí)新東西的時(shí)間。 特別是新知識(shí)層出不窮的時(shí)代，特別是學(xué)習(xí)新東西又快又好的青少年時(shí)期。

我們正處在新知識(shí)層出不窮的時(shí)期。 我們的教育專家必須分解以前從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)必須掌握的知識(shí)。 雖然它們?nèi)粘Ｓ杏茫撬鼈兊挠猛静皇呛艽蟆?它們是新舊知識(shí)聯(lián)系中不可缺少的。 那些可以有也可以沒(méi)有。 通過(guò)加深、削弱、取消我們所學(xué)的知識(shí)，我們的知識(shí)體系真的很少，很精致。

取消升學(xué)考試不是不需要考試，而是學(xué)期中的期中期末考試還是需要的，復(fù)習(xí)總結(jié)還是需要的。 考試不是給人看的。

從小學(xué)到大學(xué)的基礎(chǔ)上不再有升學(xué)考試，所以不需要再辦學(xué)生的課外補(bǔ)習(xí)班，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)的金錢負(fù)擔(dān)。 勞動(dòng)課有時(shí)間，這是最重要的。

教師無(wú)論是文化課還是勞動(dòng)課都要好好教。 知識(shí)必須解釋清楚才能理解。 教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)，最后要培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的習(xí)性和自學(xué)的能力。 強(qiáng)迫學(xué)生多做題，強(qiáng)加試題，從而獲得高分的教師不是好老師。 擁有好的勞動(dòng)課對(duì)許多教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的課題，必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才能做得更好。

教育是國(guó)家的事件，也是個(gè)人的事件，必須團(tuán)結(jié)互助，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教育不是個(gè)人與個(gè)人之間的瘋狂競(jìng)爭(zhēng)，而是大家真正需要從學(xué)習(xí)和優(yōu)秀工作的思想中解放出來(lái)。

有人認(rèn)為現(xiàn)在的教育不好，但認(rèn)為現(xiàn)在的高考還相對(duì)公平。 它給了普通老百姓一個(gè)上升空之間的進(jìn)入空之間。 就像科舉考試給了普通學(xué)子上升空之間空之間一樣，我認(rèn)為這個(gè)想法是錯(cuò)誤的，大家怎么看？

我覺(jué)得有應(yīng)該列入大學(xué)專業(yè)部分的文科專業(yè)，那些不能列入嗎？ 這是以后應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

本文：《“中國(guó)現(xiàn)在的教育必需要改”》

心靈雞湯：